Обеспечение комфортных условий , в которых осуществляется образовательная деятельность / «Детский сад ЗАТО Сибирский»

Для родителей

Визитная карточка

Фотогалерея

Главная / Обеспечение комфортных условий , в которых осуществляется образовательная деятельность

Комфортность условий осуществления образовательной деятельности

Предоставление инвалидам по слуху (слуху и зрению) услуг сурдопереводчика (тифлосурдопереводчика)

Помощь, оказываемая работниками МБДОУ ЦРР — «Детский сад ЗАТО Сибирский», прошедшими необходимое обучение

Паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нем услуг в сфере образования в МБДОУ ЦРР-"Детский сад ЗАТО Сибирский" (1 страница, последняя страница)

Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В МБДОУ создаются условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья:

Организована зона целевого приема всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В групповых помещениях обеспечен свободный доступ к играм и игрушкам.
Учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами, осуществляющими коррекционно- развивающую деятельность: 2 логопеда, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, медицинский персонал.
При организации образовательной, игровой деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется коррекционное оборудование: фитболы разного размера, массажные мячи, набивные мячи, массажные дорожки, мягкие спортивные модули, мягкие маты, сухой бассейн.
В ДОУ специалистами службы ППМС сопровождения обеспечено психолого–педагогическое сопровождение воспитанников всех категорий.

В ДОУ создана безбарьерная среда для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, созданы условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представлена в таблицах.
Организация доступности объекта для инвалидов – форма обслуживания

№№ п/п	Категория инвалидов (вид нарушения)	Вариант организации доступности объекта (формы обслуживания)*
1.	Все категории инвалидов и МГН
	в том числе инвалиды:
2	передвигающиеся на креслах-колясках	ДУ
3	с нарушениями опорно-двигательного аппарата	ДУ
4	с нарушениями зрения	ДУ
5	с нарушениями слуха	ДУ
6	с нарушениями умственного развития	ДУ

* - указывается один из вариантов: «А», «Б», «ДУ», «ВНД»;
- ДУ - доступно условно.
Состояние доступности основных структурно-функциональных зон

№№ п \п	Основные структурно-функциональные зоны	Состояние доступности, в том числе для основных категорий инвалидов**
1	Территория, прилегающая к зданию (участок)	ДП-В
2	Вход (входы) в здание	ДП-В
3	Путь (пути) движения внутри здания (в т.ч. пути эвакуации)	ДЧ-В
4	Зона целевого назначения здания (целевого посещения объекта)	ДЧ-И (К, О, С, Г, У)
5	Санитарно-гигиенические помещения	ДЧ-И (К, О, С, Г, У)
6	Система информации и связи (на всех зонах)	ДП-В
7	Пути движения к объекту (от остановки транспорта)	ДП-В

** Указывается: ДП-В - доступно полностью всем; (К, О, С, Г, У) – доступно полностью избирательно (указать категории инвалидов); ДЧ-В - доступно частично всем; ДЧ-И (К, О, С, Г, У) – доступно частично избирательно (указать категории инвалидов); ДУ - доступно условно, ВНД – временно недоступно
Комментарий к заключению: доступно частично всем

Оборудованное место для парковки инвалидов с наличием специального знака.

Оборудованное место для подъезда инвалидных колясок к парадному входу (наличие пандуса)

Тактильно-визуальные знаки доступности
Световые сигнальные маячки, сигнальный круг, кнопка вызова персонала

Тактильные информационные знаки и таблички

Cигнальные желтые ленты

Ширина коридоров и проходов достаточна для свободного продвижения инвалидов, пользующихся креслами-колясками
Безпороговое пространство

Трансформируемая мебель

Наличие на первом этаже в доступном месте инвалидного кресла

Наличие сменных кресел-колясок

Наличие специальных поручней для обеспечения необходимой поддержки при ходьбе, стоянии и сидении

В силу имеющихся особенностей физического и психического развития дети с ОВЗ имеют особые потребности в условиях и технологиях обучения, воспитания, требуют особого внимания и комплексной психолого-социально-педагогической поддержки при разных видах обучения: дифференцированном, интегрированном, инклюзивном.